Conocimiento implícito que todo hablante tiene de su lengua,
con independencia de que sea consciente o no. Este
conocimiento lo hace capaz no solo de construir y entender nuevas oraciones
sino también de emitir juicios sobre el significado y la buena formación de
cualquier oración y reconocer la ambigüedad. Sin embargo, este conocimiento no
se manifiesta directamente en el habla ya que a la hora de la actuación o uso
real de este conocimiento en situaciones concretas intervienen otros muchos
factores.
El concepto de competencia lingüística o gramatical ha sido ampliamente debatido y contestado por no tener en cuenta el uso real. De esa contestación surgió la noción de competencia comunicativa, entendida como la capacidad del hablante de producir y entender oraciones que son adecuadas en un determinado contexto. Está en la base de nuestro conocimiento sobre cómo iniciar o acabar una conversación, por ejemplo. Incluye las reglas de tipo social, cultural y psicológico que rigen el uso del lenguaje en los distintos contextos sociales. El estudio de la competencia comunicativa, es decir, el descifrar cómo se lleva a cabo la comunicación entre interlocutores es el objetivo principal de investigación de la perspectiva pragmática. La competencia comunicativa no abarca solo el conocimiento del sistema gramatical sino también el de las reglas de uso que permiten emitir e interpretar enunciados congruentes con las situaciones en que tiene lugar el acto comunicativo. En palabras de D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber «cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»; es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados.
Fuentes:
Alcaraz Varó, E, y Martínez Linares, M.A (2004), Diccionario de lingüística moderna, Barcelona: Ariel.
Crystal, D. (2000), Diccionario de lingüística y fonética. Barcelona: Octaedro
Tusón, J. (2000), Diccionari de Lingüística, Barcelona: Bibliograph.
El concepto de competencia lingüística o gramatical ha sido ampliamente debatido y contestado por no tener en cuenta el uso real. De esa contestación surgió la noción de competencia comunicativa, entendida como la capacidad del hablante de producir y entender oraciones que son adecuadas en un determinado contexto. Está en la base de nuestro conocimiento sobre cómo iniciar o acabar una conversación, por ejemplo. Incluye las reglas de tipo social, cultural y psicológico que rigen el uso del lenguaje en los distintos contextos sociales. El estudio de la competencia comunicativa, es decir, el descifrar cómo se lleva a cabo la comunicación entre interlocutores es el objetivo principal de investigación de la perspectiva pragmática. La competencia comunicativa no abarca solo el conocimiento del sistema gramatical sino también el de las reglas de uso que permiten emitir e interpretar enunciados congruentes con las situaciones en que tiene lugar el acto comunicativo. En palabras de D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber «cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»; es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados.
Fuentes:
Alcaraz Varó, E, y Martínez Linares, M.A (2004), Diccionario de lingüística moderna, Barcelona: Ariel.
Crystal, D. (2000), Diccionario de lingüística y fonética. Barcelona: Octaedro
Tusón, J. (2000), Diccionari de Lingüística, Barcelona: Bibliograph.
No hay comentarios:
Publicar un comentario